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让每个幼儿都得到发展

把孩子培养成为
有自信心、感恩心、爱心、耐心和责任心的
有完满高尚人格的儿童

将最宝贵的给予儿童

坚守大爱——给孩子们爱的滋润,让孩子拥有一个快乐童年;
行为规范——给孩子们细微的关注,让健康人格与个性充分发展;
自由探究——给孩子们有力的支撑,让创造力和想象力无限延伸;
团结协作——给孩子们一个交往的平台,让孩子获得合作的成功感。

秉承“让每个幼儿都得到发展”的宗旨,以儿童健康发展为中心, 促进儿童身心和谐发展。
园所除培养幼儿成长期必须掌握的知识才能外,更重视幼儿的品德、习惯、体能及解决问题能力;
为幼儿一生可持续发展奠定坚实基础。

美语教学:具有外国专家聘用资质
全能发展:体操、围棋、滑轮、陶艺……

  • 蒙特梭利教学课程
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  • 浸入式双语教学课程
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  • 杰立卡脑力开发教学课程
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  • 奥尔夫音乐教学课程
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  • 实验绘画及创意DIY美劳
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  • 直排轮及其他体能教学课程
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蒙特梭利教学课程

“蒙氏教育”以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori,1870-1952年)的名字命名。蒙特梭利在世界范围内引起了一场育儿教育的革命。

蒙氏教室是一个小社会的雏形,孩子在其中学会尊重别人,接受别人,学习如何分享自己学会的知识技巧,学会如何领导别人,蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙特梭利课程,包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等,促使个体成为一个身心同整体合一的人,“自由”与“纪律”合一,“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿有能力解决困难,适应新的环境,达到自我构建和心智发展。

浸入式双语教学课程

浸入式双语教学课程将英语教育与素质教育有机结合,促进两种思维方式的碰撞与培养。强调生活化、实用化、趣味化,并结合最有效的直接教学法、肢体教学法等精髓,涵盖多元的教学形式(字母韵文、歌曲律动、游戏活动、角色扮演、情景教学、听说教学等),让孩子在耳濡目染中,感受学习英语的乐趣,培养英语学习的思维,发展幼儿英语语用能力,为参与国际竞争打下坚实的语言文化和心理基础。

杰立卡脑力开发教学课程

多元智能论是哈佛大学教授加德(Howard Garder)提出的:孩子会用不同的智能来学习或表现,大致可分为八大智能。多元智能的理论使我们认识到,教育需要在尊重儿童的个性差异性和注重儿童发展的全面性方面寻求一种平衡。脑潜能开发是让幼儿自主学习,根据自己的实际水平选择相应难度的个性化课程。孩子在探索“宝盒”的过程中,从“杰立卡”课堂寻宝开始,顺着脚印寻找宝盒,自己摆弄教具直到最后把教具盒归回原位,整个过程旨在培养孩子的持续感和独立探究。通过孩子独立思考和自主操作得出答案,给孩子留下深刻的印象。

奥尔夫音乐教学课程

奥尔夫音乐教学是一种激发孩童借由想象力和幻想力进入音乐境界的教育法。奥尔夫音乐教学的精神理念是“过程重于结果“。每一个孩子所具备的音乐性不但可以引发他们对音乐的兴趣和喜爱,也能带领孩子们在感受音乐的过程中有更高层次的回应和更深入的探索。真正实现了学习音乐是一个享受的过程。

实验绘画及创意DIY美劳

以艺术教育为载体,挖掘幼儿自我创造潜能。在艺术创造土壤中塑造出孩子们心中的灵与感。孩子们在玩陶、烧陶、赏陶及绘画手工创作中,培养孩子的艺术想象力、创造力、良好的个性品质与艺术鉴赏能力。

直排轮及其他体能教学课程

给孩子好脑力,更要给孩子好体力。

幼儿园通过生动活泼的体能游戏及大型构建活动,培养孩子乐观向上、勇敢、自信的优良品质,使孩子成为主动学习的探究者。

另外部分园所开展直排轮课程,根据麻省理工学院的分析报告指出:直排轮运动能在能源的利用上,有98%是属于有氧性能源,比如慢跑、单车、游泳更能增加人体吸收氧气的能力;增加人体各部机能的协调性。我们首先将此项娱乐项目课程化,成为浙江省级课题并开展研究。幼儿多次获省轮滑赛一等奖。


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